• 【不當(dāng)教學(xué)行為】
• 【風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)】
• 教師體罰或者變相體罰學(xué)生引發(fā)的學(xué)生傷害事故。教師體罰或者變相體罰學(xué)生屬于教師禁止性的規(guī)定，屬于違法行為，但如果這屬于教師履行職務(wù)過程中發(fā)生的行為，則屬于職務(wù)行為，因此應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任和賠償。
• 教師侮辱學(xué)生引發(fā)學(xué)生傷害事故，由于教師的語言侮辱了學(xué)生的人格，會極大地傷害學(xué)生的自尊心，容易引發(fā)學(xué)生的自殘行為。雖然是學(xué)生自殘行為，但由于是由教師的侮辱性語言引發(fā)的，故學(xué)校應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。
• 教師及其他工作人員履行職務(wù)過程中由于過失引發(fā)的學(xué)生傷害事故，雖然是教師在履行職務(wù)過程中由于過失引發(fā)的學(xué)生傷害事故，但教師行為仍然屬于履行職務(wù)的行為， 因此應(yīng)先由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任和賠償，學(xué)校再視情況向教師追償。
• 【處理程序】
• 承擔(dān)民事責(zé)任，《教育法》第 42條規(guī)定了學(xué)校、教師侵犯受教育者人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益時(shí)，受教育者可以提起申訴或 者依法提起訴訟的權(quán)利。因此，教師實(shí)施體罰行為不當(dāng)，造成嚴(yán)重后果的，學(xué)生可以提起侵權(quán)之訴，要求教師承擔(dān)賠償責(zé)任。
• 承擔(dān)行政責(zé)任，《教育法》第 37條規(guī)定：“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”、“由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行 政處分或者解聘”。
• 承擔(dān)刑事責(zé)任。對于《教師法》第 37條規(guī)定：“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”上述兩種情況，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。對于教師侵犯學(xué)生人身權(quán)和人格尊嚴(yán)，刑法上涉及 的有故意殺人罪、故意傷害罪、過失致人死亡罪、侮辱罪等。

【防范措施】

學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)消除自身存在的不當(dāng)行為，通過鼓勵、教育與團(tuán)結(jié)等多種手段，影響青年人，并最終決定著他們走上健康向上的生活道路，避免犯罪。這些，應(yīng)引起我們教育工作者的高度重視，提高認(rèn)識、改變工作作風(fēng)。

• 對學(xué)生加強(qiáng)情感教育，要關(guān)注并增進(jìn)學(xué)生的幸福感，讓學(xué)生體驗(yàn)到作為一個(gè)現(xiàn)代公民所應(yīng)有的幸福。要讓他們知道，當(dāng)遇到困難時(shí)，老師也是他們知心的朋友，是會全身心的幫助他們的。

• 關(guān)心后進(jìn)生與問題學(xué)生，學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)不能夠只是局限在學(xué)習(xí)成績上，要全面、客觀、真實(shí)、動態(tài)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)。教師要改變對成績差學(xué)生貼上不良標(biāo)簽的做法，要給予他們幫助，而不是刺激和打擊。
• 提高管理水平，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處分一定要慎重、恰當(dāng)，要允許學(xué)生申訴，不能簡單粗暴地處理問題。對不同的學(xué)生在違反學(xué)校紀(jì)律時(shí)，要采取相同的處理標(biāo)準(zhǔn)；對學(xué)生尤其是操行不良的學(xué)生進(jìn)行處分后，教育輔導(dǎo)工作要跟上。學(xué)校管理要體現(xiàn)人性化色彩。不要把學(xué)生僅僅作為被教育、被管理的客體，而要把他們作為學(xué)校和社會各方面生活的積極參與者。

加強(qiáng)教師管理工作，要教育教師正確認(rèn)識到，教師的權(quán)力主要是一種專業(yè)性的權(quán)力， 教師行使權(quán)力時(shí)，必須符合社會要求和學(xué)生個(gè)體發(fā)育成長的規(guī)律。學(xué)校還必須加強(qiáng)教師的心理健康教育，只有心理健康的老師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。